言語学の教室：哲学者と学ぶ認知言語学（中公新書）

『言語学の教室』
西村義樹（認知言語学）
野矢茂樹（哲学者）
中公新書（2013）

英語のsweetは日本語の甘いのようなネガティブな意味あいがない

生成文法と認知言語学では意味や文法の捉え方が違う
太郎が窓を開けた。使役causation。窓が開く。にできるから
これだと、手を挙げる。まぶたを閉じる。も使役になる

メトミニーの説明。赤ずきん。赤い頭巾が参照点で少女がターゲット
ある参照点とそれを介してアクセス可能なものとの関係

レイコフはカント的なメタファー論
イディオムの多くは凍結したメタファー。ラネカー

☆☆☆☆☆
認知文法では「知らない人が私に話しかけました」は文法的に正しくないというが、
適格状況が狭いというべきではないか？

どこからが走ると歩くなのか曖昧というが、
両足が同時に離れると"走る"。
常に片足が地面についているのが"歩く"。
言語が本当に曖昧なら会話ができないものだ。
言語の意味は結びつく行為の束の違いなのである。

遊びの本質はない。家族的類似性というが、
遊びの意味は"行為の結果が新しい行為を強制しない行為"である。

嘘の意味の議論で、嘘という名詞と、
嘘をつくという動詞を混同している。
これではうまくいかない。
品詞によって意味の意味が違うのだから。
意味というのは文のみが持ち、
語は意味の断片を持つのである。

読むの意味は情報を取り入れること。
だから声に出しても理解していないと"ちゃんと読んでいない"
"母さんこれ読んで！"は"読んで聞かせて"の省略形で語用論の問題である。

死ぬと殺すは別の言語であることが多いらしい。
確かに中国語は死と殺。しかし韓国語は죽다と죽이다で形態変化である。

・今日の一言（本文より）
Walk your dog, do not your dog walk you.
犬を散歩させるのであって、犬にあなたを散歩させてはなりません。
개를 산책시키는 것이고 개에게 당신을 산책시키게 하면 안됩니다.
是带狗去散步，不要让狗带你去散步。

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